Какую роль играют прилагательные в жизни. Использование имен прилагательных в речи

Среди норм, присущих именам прилагательным, наибольшие трудности обычно вызывает образование некоторых форм сравнительной и превосходной степени качественных прилагательных и использование этих форм в речи.

При образовании формы сравнительной степени следует учитывать следующие закономерности.

1. Формы сравнительной степени чаще всего образуются при помощи суффиксов -ее/-ей :

красивый - красивее /красивей ; сильный - сильнее /сильней .

Обратите внимание, что формы более , менее , далее , долее , ранее не имеют вариантов с суффиксом -ей (варианты раней , меней недо-пустимы в литературной речи!).

2. Если основа прилагательного оканчивается на г, к, х , то при образовании сравнительной степени используется суффикс -е (с чередованием согласной):

лёгкий - легче, тугой - туже, сухой - суше.

Этот же суффикс с чередованием согласных употребляется при образовании сравнительной степени отдельных прилагательных с основой на д, т, ст, ск, зк :

богат ый - богач е, молод ой - молож е, прост ой - прощ е, близ кий - ближ е, глад кий - глаж е, жид кий - жиж е, корот кий - короч е, низ кий - ниж е, ред кий - реж е, уз кий - уж е.

Употребление форм типа простее, молодее является грубой ошибкой. В то же время в просторечии суффикс -е может получать более регулярное выражение, чем в литературном языке (например, слабже, послабже ), но в литературной речи они недопустимы!

3. С помощью суффикса -ше образуются формы сравнительной степени лишь у нескольких прилагательных:

ранний - раньше, старый - старше, тонкий - тоньше, горький - горше, далёкий - дальше, долгий - дольше.

4. Ряд прилагательных образует сравнительную степень от другого корня:

хороший - лучше, плохой - хуже (недопустимо: хужее !), маленький, малый - меньше.

5. Значение сравнения может быть выражено как с помощью специальных суффиксов, так и описательным способом - с помощью слов более/менее (сравнительная степень) и слов самый/наиболее (превосходная степень):

более хороший, более трудный; самый хороший, наиболее трудный.

Совершенно недопустимо использовать одновременно два способа выражения сравнения: слова более/менее или самый/наиболее в сочетании с прилагательным в сравнительной или превосходной степени! Такая ошибка очень частотна в речи:

Сегодня она была более грустнее , чем вчера; Он самый величайший физик в мире.

Грамматически корректными будут предложения:

Сегодня она была более грустной , чем вчера; Сегодня она была грустнее , чем вчера; Он самый великий физик в мире; Он величайший физик в мире.

Исключение составляют формы: самый лучший, самый худший .

Аналогичные требования предъявляются и по отношению к употреблению в сравнительной и превосходной степени качественных наречий:

Ей более трудно , чем тебе; Ей труднее , чем тебе.

Следует учитывать, что не все качественные прилагательные способны образовывать степени сравнения с помощью соответствующих суффиксов. Не образуют таких форм слова:

бессмертный, блестящий, ближний, боевой, больной (о человеке), бурный, верхний, вечный, возможный, волевой, выдающийся, героический, глухой (о человеке), голый, гордый, давний, дальний, деловой, жестокий, знакомый, косой, краткий, кривой (о человеке), мёртвый (не живой), мирный, могучий, неизвестный, нижний, общий, отличный, передовой, положительный, последний, постоянный, похожий, правый (справедливый, содержащий правду), пустой (о вместилище: ничем не заполненный), развитой, ранний, рваный, робкий, слепой, спорный, срочный, хищный, хмурый, цветной, юный и др.

Некоторые из данных прилагательных не способны использоваться в сравнительной степени в силу специфики своего значения (например, нельзя быть более или менее бессмертным, более или менее голым). Другие теоретически могли бы образовывать сравнительную степень, но в силу своих формальных характеристик не имеют такой формы или имеют малоупотребительную форму. В последнем случае в неофициальной речи в некоторых сочетаниях можно пользоваться описательным способом выражения степени сравнения:

более волевой, более деловой, более жестокий.

Обратите внимание, что при использовании форм сравнительной и превосходной степени в речи необходимо учитывать несколько условий.

1. Прилагательное в сравнительной степени употребляется в сочетании с родительным падежом имени (Он красивее сестры ) или в объединении с союзом чем (Дыни слаще, чем арбузы ). Эти формы указывают на объект сравнения. Без зависимого имени, указывающего на объект сравнения, прилагательные в сравнительной степени могут употребляться:

когда признак одного предмета сравнивается с тем же признаком другого предмета, известного из контекста:

Я знаком со всеми сборниками его стихов. Последний сборник явно слабее;

когда признак предмета сравнивается с тем же его признаком по отношению к предшествующему или последующему состоянию:

Память о солнце в сердце слабеет, желтей трава (А. Ахматова).

2. Подобную зависимость можно проследить и при использовании прилагательных в превосходной степени: необходимо указать круг предметов, лиц, из которых выделяется тот, который наделен тем же качеством в наибольшей степени:

Он был самым трудолюбивым в нашей семье; Он был лучшим среди нас.

Кроме того, использование превосходной степени не рекомендуется в том случае, если сопоставление предметов или лиц является невозможным или некорректным.

Так, некорректным является предложение: А. Блок - талантливейший поэт России. Каждый из великих русских поэтов (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов и т.д.) по-своему неповторим, и здесь недопустимо распределение по местам, как это делается, например, в спорте. При необходимости можно использовать конструкции типа: А. Блок - один из талантливейших поэтов России.

Следует отметить, что в ряде случаев подобные употребления являются намеренными и связаны с определёнными, например, политическими целями. В качестве примера можно привести высказывание И.В. Сталина о поэте В.В. Маяковском: «Маяковский был и остаётся лучшим, талантливейшим поэтом нашей советской эпохи» .

Имя существительное

Введение в тему:

Кто вас окружает? (запись на доске слов)

Что вас окружает? (запись на доске слов)

Что объединяет записанные нами слова? (предметность)

Обобщение: слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопросы: «кто?», «что?» относятся к имени существительному .

Род имен существительных

I. На доске записаны слова.

Сказка: слова-существительные живут в королевстве. Их так много, что королева в них путается, когда какое слово употребить. Она издала указ: тот, кто придумает знаки различия для слов-существительных, будет награжден. В соседнем королевстве жили муж и жена. Они придумали, как помочь королеве. Часть слов забрал себе муж. Часть слов забрала жена. А остальные слова остались жить в королевстве.

Как вы думаете, какие слова забрали муж, жена? Почему?

Какие слова остались?

Вывод: имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

II. Учитель берет портфель ученика и спрашивает:

Чей портфель?

Мой, - отвечает ученик.

Запись предложения: «Портфель мой».

Составьте еще одно предложение о портфеле («Портфель черный»).

Какое слово нужно употребить во втором предложении, чтобы не повторять одно и то же слово «портфель»?

Запись предложения: «Он черный». Подбор предметов, к названию которых можно добавить слово «мой» или заменить их словом «он» (учащиеся приводят примеры слов).

Обобщение: существительные, к которым можно поставить слово «мой» или заменить их словом «он», относятся к существительным мужского рода.

Аналогичные наблюдения проводятся над существительными другого рода: «тетрадь» и «перо».

Дети делают обобщение о том, какие слова относятся к существительным женского рода, какие – к существительным среднего рода, приводят примеры.

*Род мужской

Конечно, мой

Мой сад, мой брат

Стул мой.

Женский род,

Помню я,

То, про что скажу «моя»:

Моя ручка, моя тучка

и тетрадь моя.

Средний род – оно моё:

Мое окно, село мое.

* Женский род –

Запомню я,

И скажу: «она моя»

И запомню род мужской,

И опять скажу: «он мой»

Средний род – оно моё.

Это правило твоё.

III. Недавно я прочитала письмо, которое получила моя соседка от друга иностранца – Майкла. Он написал письмо на русском языке, но слова звучат как-то иначе. С разрешения Оли я выписала некоторые предложения из письма. Давайте их прочитаем.

«Здравствуй, мой подруга, Оля! Пишет тебе твоя далекий друг Майкл. Я часто вспоминаю наши теплые встречи в вашем уютном доме, особенно ту, когда твоя папа учил нас играть в лото».

Что вас рассмешило? Давайте прочитаем письмо правильно.

Число имен существительных

Фрагмент урока

1. Учитель показывает один предмет и предлагает записать существительное, которое является названием этого предмета (книга ). Затем показывает два, несколько этих же предметов и также предлагает написать имя существительное (книги ).

2. Наблюдение над словами:

Сравните слова «книга» и «книги».

Чем они сходны? (обозначают одинаковые предметы).

Чем они различаются? (обозначают разное количество предметов).

3. Обобщение:

Существительные, которые называют один предмет, имеют форму единственного числа. Существительные, которые называют два или несколько предметов, стоят во множественном числе.

4. Наблюдение над изменением окончаний.

Запишите в столбик существительные «город», «сестра», «село».

Определите их число.

Измените число этих существительных и запишите полученные слова.

Какая часть слова изменилась, когда мы изменяли существительные по числам?

Выделите окончания.

5. Обобщение:

При изучении имен существительных по числам изменяется окончание.

Число имен существительных

Существительное

↙ ↘ не изменяются по числам

Формы только

изменяются

по числам

↙ ↘ ед.ч. мн.ч.

множ.ч. единств.ч. серебро брюки

детвора очки

Елисей ворота

Изменение имен существительных по падежам

Словарная работа:

праз…ник

Какое ключевое слово получилось? (падеж)

А что означает это слово, мы узнаем на сегодняшнем уроке.

Введение в тему:

Загадка: Бегу я как по лесенке

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня (река)

На доске текст:

Зимой река замерзла. Берега реки замело снегом. В летнее время по реке ходили суда. Не каждый видел такую полноводную реку. Жители города гордятся рекой. Многие мечтают отдохнуть на нашей реке.

Какое слово повторяется в каждом предложении?

Запишите в столбик все формы слова «река», предварительно задав к нему вопросы.

И.п. что? река

Р.п. чего? реки

Д.п. по чему? реке

В.п. что? реку

Т.п. чем? рекой

П.п. о чем? о реке

Какая часть слова изменяется (окончание). Выделите окончание.

Почему изменяются окончания? Или От чего оно зависит?

Выделите окончание.

Сколько вопросов в столбике?

В русском языке шесть падежей. В финском – 15, в венгерском – 22, в китайском – нет. Сказка о падежах, параллельно - работа по таблице.

Почему мы задаем два вопроса?

Все падежи, кроме именительного, употребляются с предлогами. Они называются косвенными.

Для того, чтобы правильно определить падеж, можно пользоваться вспомогательными словами.

И.п. (есть) кто? что?

Р.П. (нет) кого? чего?

Д.п. (дал) кому? чему?

В.п. (вижу) кого? что?

Т.п. (доволен) кем? чем?

П.П. (говорю о) ком? чём?

Для запоминания названия падежей: «Иван рубил дрова, велел топить печь».

План работы по падежу (в отдельности)

1. Вопросы

2. Предлоги

3. Окончания

4. Член предложения

5. Значение

Имя прилагательное

Введение в тему

1. Учитель:

Два предмета могут отличаться один от другого своими признаками. Признаки – это знаки, по которым мы различаем предметы: по материалу, форме, цвету.

карандаш (какой?) деревянный

материал ↗

↘ карандаш (какой?) пластмассовый

тетрадь (какая?) большая

размер ↗

↘ тетрадь (какая?) маленькая

Чем различаются данные предметы?

(признаками)

Какие бывают признаки?

II. Учитель показывает иллюстрацию (арбуз). Просит учащихся описать этот предмет. Какой он? Проводит работу со словами – прилагательными.

III. Учитель загадывает загадку. Какие слова нам помогли отгадать загадку? Проводит работу со словами-прилагательными.

Обобщение:

- Слова, обозначающие признаки предметов, называются именами прилагательными, т.к. они прилагаются к имени существительному и без него не употребляются. Не видя предмета, мы не можем назвать его признаки.

Роль имен прилагательных в речи

На доске – текст без прилагательных (прилагательные записаны в стороне). Задание – вставить прилагательные по смыслу в текст.

Под кустом притаился _________зверек. У него _____ уши, _______хвост. Тело покрыто _________шерстью. Есть ______ и ______зубы, но обороняться ими он не может.

Слова для справок: маленький, короткий, острый, крепкие, длинные, серый, мягкий.

Выводы :

- Для чего нужны имена прилагательные?

На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

Что обозначают?

Определяю я предметы

Они со мной весьма приметны

Я украшаю вашу речь

Меня вам надо знать, беречь.

Прилагательное

Имя прилагательное,

Мы с тобой дружны.

Признаки предметов

Называешь ты.

Солнечное лето,

Праздничная ель,

Вкусные конфеты,

Машенькин портфель.

Я - имя прилагательное

Веселое и занимательное.

Я отвечаю на вопрос:

«Какой?» «Какие?»

Слова и предложения

Делаю живыми.

А иногда я грустное бываю,

Когда ребята обо мне все забывают.

Но стоит им ко мне лишь обратиться, я тут как тут –

Готово веселиться и трудиться!

3. Попробуйте описать себя с помощью имен прилагательных, начиная с «я».

Род имен прилагательных

Введение в тему:

I – Какое сейчас время года? (Осень).

А вам нравится осень?

Давайте попробуем составить словосочетания об осени.

легкий морозец поздняя заря осеннее настроение

мокрый лист дождливая погода серое небо

золотой лес

Определите род имен существительных.

Задайте от имен существительных вопросы к именам прилагательным.

Как вы думаете, от чего зависят окончания имен прилагательных?

Какие окончания имеют прилагательные м.р., ж.р., ср. р.?

Обобщение: род имени прилагательного зависит от рода имени существительного, с которым оно связано.

IIНа доске запись:

лес большая

зимняя

дорога большое

зимнее

озеро большой

зимний

суровый

Прочитайте имена существительные. Подберите к каждому существительному соответствующие имена прилагательные.

Обобщение.

Полные и краткие прилагательные

1. На доске:

благородный человек – человек благороден;

праздничная обстановка – обстановка празднична

Задание: сравнить прилагательные и подумать – это однокоренные слова или разные формы одного и того же слова.

Иллюстрации: дуб, ландыш, еж, медведь

высок и могуч, свеж и пахуч, хорош, хоть и колюч, лохмат и неуклюж

Задание: подобрать к именам существительным соответствующие имена прилагательные.

Редактирование предложений на доске:

Спортсмены стройные, выносливы, ловки.

Я с его замечаниями согласный

Тренер строг, но справедливый

2 . – Я сейчас прочитаю четверостишие, а вы подумайте, о какой части речи мы будем говорить с вами на уроке.

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

Да, вы правы, речь пойдет об имени прилагательном. Давайте вспомним, какую часть речи называют именем прилагательным? Для чего служат имена прилагательные?

Недавно, проходя по коридору, я услышала, как 2 ученика из нашего класса спорят, и удивилась. А что меня поразило, вы сейчас узнаете. Прошу участников спора выйти к доске.

1: – Я, между прочим, творческая личность. Я уже сочинила стишок:

В сказке девочка жила,

Как она была мила!

Как она была мала!

Как умна она была!

2: – Лично мне такой стишок не интересен. Он слишком короток и прост.

1: – Подумаешь, критик!

Не ссорьтесь, ребята! Вы сами того не зная, помогаете нам раскрыть еще один секрет об имени прилагательном. Присаживайтесь, пожалуйста.

(На доске выписаны слова: мила, мала, умна, прост, короток)

Прочитайте слова, которые употребляли в своей речи ребята, и подумайте, к какой части речи они относятся? Задайте к ним вопросы.

А как будут звучать эти имена прилагательные, когда мы зададим к ним вопросы «Какая? Какой?» (друг напротив друга в столбик записываются слова в полной и краткой формах).

Чем же отличаются формы полных и кратких прилагательных?

У кратких прилагательных мужского рода убегает окончание, т. е. становится нулевым, а у прилагательных женского и среднего рода окончание становится короче. То же самое можно наблюдать и в вопросах к кратким формам имен прилагательных.

Запомните вопросы, задаваемые кратким прилагательным. Работа с таблицей

полные краткие

Какой? Каков?

Какая? Какова?

Какое? Каково?

Какие? Каковы?

Сейчас я прочитаю вам сказку, а вы попробуйте найти краткие прилагательные. Возьмите карандаш. Как услышите краткое прилагательное, ударите карандашом о парту. Все краткие прилагательные отвечают на квакающие вопросы:

Ква-ква-какова?

Ква-ков-каков?

Сказка наша о лягушке (иллюстрация лягушки-невесты)

Лягушка смотрела в зеркало и рассуждала вслух:

Конечно, я немного толста, слишком зелена, лупоглаза, но особенно молода и немного прыщава. Зато я мила, сообразительна, интересна и весьма симпатична. Глаза мои выразительны, ресницы длинны, наряды ярки и разнообразны. Несомненно, я хороша! Кого же из женихов мне предпочесть? Крокодила не считаем: он глуп, ленив и зол. Съест еще! Черный уж приятен, ловок, изворотлив, тонок, весел, внимателен, и, прямо скажем, красив. Зато бобр богат, умен, знатен, настроение его всегда ровно, спокойно. Доходы его велики. Пожалуй, выйду за бобра!

Какой секрет русского языка на уроке мы раскрыли?. Для чего нам нужны краткие прилагательные?

На какие вопросы отвечают краткие прилагательные?

Глагол

Историческая справка: в старославянском языке слово «глагол» означало «слово» или «речь». Одна из 2-х славянских азбук называлась «глаголица». Глаголить значило «говорить».

Введение в тему:

1. - Что вы делали утром?

Что делали на уроках?

Что делали вечером?

В течение дня мы совершаем действие. Как вы считаете, действия могут совершать только живые существа? (Нет) Приведите пример. Придумать предложение с глаголом.

2. На доске – иллюстрации с изображением мяча и кота

Что вы видите на иллюстрациях?

Какой частью речи являются данные слова?

Давайте опишем кота. Какой он?

Давайте опишем мяч.

Слова какой части речи мы использовали для описания предметов?

Какие действия может совершать кот?

Какие действия можно совершать с мячом?

На какие вопросы отвечают эти слова-действия?

Введение понятия «глагол».

Можно ли обойтись в нашей речи без глаголов?

1) Что без меня предметы –

Лишь названья.

А я приду –

Все в действие придет:

Летит ракета,

Люди строят здания,

Цветут сады

И хлеб в полях растет.

2) Я свою задачу вижу в том,

Чтоб сказать о действии любом

И счастливый мой удел таков

В речи быть одним из главных слов.

3. Сравнение записей (словесное описание картин):

1) Жаркое утро. Порт на берегу Средиземного моря. Пароходы с множеством труб, разноцветных флагов. Толпы пассажиров, носильщики с тележками, продавцы бутербродов и фруктов.

2) Наступило жаркое утро. В порту на берегу Средиземного моря замерли пароходы. Дымят трубы, повсюду толпятся пассажиры, суетятся носильщики с тележками, кричат продавцы бутербродов и фруктов.

Время глагола

Сказка о Глаголе

Машенька отправилась в путешествие. По дороге она встретила доброго волшебника, имя которого вы должны разгадать, отгадав загадки и вспомнив правописание слов с непроверяемыми орфограммами.

Г азета, л опата, а втобус, г орох, о гурец, л естница (Глагол)

- Дядюшка Глагол, что ты делаешь в этой стране?

- Что я делаю? С тобой разговариваю, пишу носом, улыбаюсь, хлопаю в ладоши.

Или, может, ты хочешь узнать, что я делал, пока тебя не было? Читал книгу, поливал цветы, танцевал.

Я страшное дело, какой деловой!

В любые дела ухожу с головой!

Задачи решаю, голы забиваю

На вопросы «Что делать?» «Что сделать?» я отвечаю.

1) На доске : 3 примера с глаголами прошедшего, настоящего и будущего времени. Задание: выписать глаголы, выписать вопросы.

2) Прошедшее время –

То, что прошло:

Вчера мы писали,

Солнце ушло.

Настоящее время приходит теперь

Мы пишем имя, бегает зверь

Будущее время еще не пришло:

После уроков пойдем мы в кино

Спряжение глаголов

Фрагмент урока: - Глагол и местоимение, взявшись за руки, принесли нам новую тему урока – спряжение. Что называется спряжением мы сегодня узнаем.

Долго им пришлось идти

Чтобы спряжение принести.

Научить они хотят,

Как глагол нам проспрягать.

Прочитайте на доске глаголы, задавая от местоимений к ним вопросы.

Я (что делаю?) говорю, пою

Мы (что делаем?) говорим, поем

Ты (что делаешь?) говорю, пою

Вы (что делаете?) говорим, поем

Он (что делает?) говорит, поет

Она (что делает?) говорит, поет

Они (что делают?) говорят, поют

Ко 2-му же спряжению

Отнесем мы, без сомнения,

Русский язык – очень богатый. Немалую роль в этом играет такая часть речи как прилагательное, которое указывает на характерный признак предмета. В этой статье вы узнаете, что обозначает прилагательное, на какие вопросы отвечает и как определяется в предложении.

Что такое имя прилагательное как часть речи?

Имя прилагательное в русском языке – это самостоятельная часть речи, указывающая на признак (качество, свойство) предмета, выраженного существительным или местоимением. Начальной формой прилагательного является форма единственного числа мужского рода в именительном падеже (светлый, холодный, зелен, добр) .

В предложениях прилагательные, как правило, выступают в роли определения, но могут употребляться и в качестве сказуемого (либо в составе именного сказуемого).

Имя прилагательное как часть речи изучается в 4-6 классах.

На какие вопросы отвечает прилагательное?

Имя прилагательное отвечает на вопросы Какой (Какая? Какое?), Чей? (Чья? Чье?) и Каков? , а также их производные формы, в зависимости от того, в форме какого падежа, рода и числа употребляется слово (например: выпал снег (какой?) белый , найти нору (чью?) лисью ).

ТОП-5 статей которые читают вместе с этой

Что обозначают прилагательные?

В русском языке основной ролью прилагательных в речи является определение предметов (лиц, явлений, состояний). По значению прилагательные принято разделять на три разряда:

• Качественные – указывают на конкретные качества предметов (вес, величину, возраст, цвет, внешний вид, внутренние характеристики), имеют степени сравнения.

  Примеры конкретных имен прилагательных : тяжелый, красный, трудолюбивый, милый, моложе, красивейший.

• Относительные – обозначают признаки, выражающие отношения одного предмета к другому (материал, местность, назначение, время).

  Примеры относительных прилагательных : английский, приволжский, прошлогодний, еженедельный, игральный .

• Притяжательные – указывают на признак предмета по его принадлежности определенному лицу либо животному (отвечают на вопросы Чей? Чья? Чье? ).

  Примеры притяжательных прилагательных: мамин, рыбачий, отцов, заячий, соболий .

Какие бывают прилагательные?

В русском языке прилагательные представлены двумя рядами форм:

• Полные – прилагательные, изменяющиеся по родам, числам и падежам, в предложении выступают в роли определения (крепкая, ореховое, долгий) .
• Краткие – прилагательные, которые изменяются по числам и родам, в предложении употребляются в качестве сказуемого (стар, надежны, беззаботна) .

Морфологические признаки прилагательных

Имена прилагательные имеют постоянные (неизменяемые) и непостоянные (изменяемые) морфологические признаки .

К постоянным грамматическим категориям прилагательных относятся:

• Разряд по значению (качественные, притяжательные, относительные);
• Степень сравнения (положительная, сравнительная и превосходная);
• Полная либо краткая форма.

Непостоянными морфологически признаками прилагательных являются:

• Число;
• Падеж.

Как определить прилагательное?

Чтобы определить прилагательное в устной или письменной речи, поставьте к слову вопросы данной части речи (Какой? Чей? , Каков? и их производные), а также выясните наличие у слова основных грамматических и синтаксических признаков имен прилагательных (разряд по значению, степень сравнения, склоняемость по родам, числам и падежам и др.).

Открытый урок в 6 Б классе

«Роль имен прилагательных в речи».

Цели урока:

Обучающие:

Формирование умения определять роль прилагательных в тексте, речи;

Совершенствование умения работать с художественным образом, изобразительными средствами языка.

Развивающие:

Развитие эмоционального восприятия слова, художественного текста, мышления, творческого воображения;

Развитие устной и письменной речи учащихся.

Воспитательные:

Формирование духовно развитой личности;

Формирование интереса к родному языку, его богатству, желания пользоваться средствами выразительности, говорить красиво и образно.

Тип: изучение нового материала

Вид: проблемно-исследовательский

Методы: объяснительно-иллюстративный с элементами эвристической беседы, с использованием мультимедийной техники, фронтальной и индивидуальной работы.

Ход урока.

Организационная часть. Приветствие.

Все у парты ровно встали,

Улыбнулись, подравнялись,

Тихо сели за свой стол,

Начинаем разговор.

С каким настроением вы пришли в школу?
- Пусть нам всем урок русского языка принесет радость взаимодействия друг с другом, потому что язык – основное средство общения.

2. Повторение пройденного по теме “Имя прилагательное”.

Мы продолжаем разговор об имени прилагательном.

Давайте вспомним

Что вы знаете об имени прилагательном как части речи?

(что оно обозначает, на какие вопросы отвечает, как изменяется, каким членом предложения является)?

Сегодня на уроке мы продолжим исследование объектов русского языка и понаблюдаем, какую роль играют имена прилагательные в нашей речи.

3 .Запишите тему урока

Роль имен прилагательных в речи

Эпиграфом к сегодняшнему уроку послужат такие строчки:

Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен. (А.И.Куприн)

В чём смысл этого высказывания?

Запишите его

Есть ли здесь прилагательные?

Назовите их.

Задание. Разберите предложение по членам.

Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен.

Расскажите ещё раз о синтаксической роли имён прилагательных, опираясь на это предложение.

3. Как вы поняли, сегодня на уроке мы будем говорить о роли имен прилагательных в речи.

Как вы думаете, что нам предстоит делать, чтобы сделать вывод по теме в конце урока?.

Я предлагаю вам для анализа тексты о природе.

Природа обогащает нас духовно, доставляет нам радость своей красотой и является источником творческого вдохновения. Так как мы говорим сегодня о прекрасном, ваша задача: красиво мыслить, отвечать ясно и полно и активно работать.

Сейчас зима, скоро новый год. Но, к сожалению, погода нас не радует, так давайте помечтаем.

О какой зиме вы мечтаете?

4 .А вот как описывал зимнее утро И.А.Бунин

Комплексный анализ текста

Над глубокими свежими снегами огромное и удивительно нежное небо. Такие яркие радостные краски бывают только по утрам. Особенно хороши они над свежим снегом и зеленым бором. (И.А. Бунин)

Задания к тексту:

1.К какому стилю относится этот текст?(Художественному).

2.Тип речи – описание, повествование, рассуждение?

4 . Какие слова нам помогают ярче представить эту картину ?

5. Какие слова выражают отношение автора к увиденному? Какой частью речи они являются?

Безусловно, важную роль в этом тексте играют прилагательные.

5.Давайте обратимся к учебнику и выясним, какие функции Выполняют прилагательные в речи.

Учебник стр._______

Выделительная и изобразительная

Задание. Выпишите сначала словосочетания “прил.+сущ.”, в которых прилагательные просто обозначают признак предмета.

Над глубокими снегами, синее небо, яркие краски, над зелёным бором…

А теперь - словосочетания с оценочными прилагательными

Нежное небо, радостные краски, над свежим снегом. огромное небо

6. Как называются оценочные прилагательные.

Обратитесь к учебнику.

Эпитет – художественное(образное) определение. Это самое красочное, самое меткое, самое свежее, самое нужное слово, которое выбирает писатель, изображая уже известный нам предмет. Эпитеты образно характеризуют предмет.

Эпитеты помогают передать авторскую оценку предмета, чувство и настроение, более точно рисуют картину, создают художественный образ.

По меткому выражению критика 19 века Боткина, эпитеты обладают способностью «озарять предметы». Как вы понимаете это выражение?

7.А теперь посмотрите на доску. Здесь записано слово “снег” и ряд прилагательных

Снег (белый, мягкий, пушистый, мокрый, обильный, серебристый, голубой, колючий).

Подумайте, какие прилагательные могут быть употреблены с данным существительным, например, в сообщении по радио в сводке погоды?

Какие прилагательные уместны в художественном описании?

(то есть в художественном описании мы будем использовать эпитеты).

Почему?

(ярко, красочно, выразительно, образно описать снег).

Какие эпитеты вы подобрали бы к слову снег?

Составьте предложения с этими словами.

8. Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И на место все уселись.

Глаза крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем,

И работать продолжаем

9.Продолжим работу

Давайте вспомним стихотворения о природе, временах года А.С.Пушкина

Посмотрим, как меткими, «озаряющими» словами пользовался

А.С. Пушкин..

А нынче… погляди в окно:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит

Какие эпитеты к слову снег употребляет Пушкин в своих произведениях?

Назовите их.

10.Обратимся к тексту. Послушайте его.

Однажды зимой мы отправились в лес. В … бору было тихо. Всё было покрыто … снегом. В … воздухе носились … снежинки. … ветки украсились … инеем. В этом … наряде каждая ветка казалась удивительной. (И.Корнеев.)

Чего-то в нём не хватает?!

Описание неинтересное и некрасивое, сразу представляется картина в серых красках.

Как вы думаете, почему?

Как же преобразить текст, чтобы он получился “цветным”, красочным?..

11.Задание. Запишите текст, вставив в него подходящие имена прилагательные. (звучит музыка. П.И.Чайковский цикл “Времена года”).

Прочитайте получившееся описание.

Однажды зимой мы отправились в лес. В густом сосновом бору было тихо. Всё было покрыто белым ослепительным снегом. В холодном свежем воздухе носились мелкие белые снежинки. Кудрявые ветки украсились нежным пушистым инеем. В этом сказочном зимнем наряде каждая ветка казалась удивительной. (И.Корнеев.)

Не правда ли, красивая и цветная картина представилась нам!

Какой же вывод можно сделать о роли прилагательных в художественных произведениях?

(С помощью прилагательных описание стало выразительнее, красочнее…)

Как вы думаете, что же хотел показать писатель, используя в своём тексте столько красивых прилагательных?

(Описать зимний лес, показать его красоту, сказочность).

Молодцы!

Это мы с вами провели лингвистический эксперимент, то есть посмотрели, как и для чего писатель подбирает самые нужные, самые меткие имена прилагательные.

12. Итоги

Над какой темой мы работали на уроке? (Употребление имён прилагательных в речи)

Работая над темой, что нового вы узнали?

Подведём итоги. Вместе сделаем это, продолжив предложения.

Сегодня на уроке я научился…

Ещё я понял, что прилагательные необходимы речи, потому что они…

Мне понравилось сегодня на уроке…

13.Объяснение домашнего задания.

На выбор:

Найдите стихотворения о зиме, запишите их, подчеркните в них имена прилагательные как члены предложения. Устно сделайте вывод о роли прилагательных в данном тексте.

или

Написать сочинение-миниатюру на тему «Зимняя сказка», используя эпитеты.